课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。
课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。
课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者或管理制度角度，可分为________、________、________；从课程的组织核心来看，可分为________、________、________等。
开放教育的课程按性质分为不同课程模块，每个课程模块都有多门课程可供学生选择。
根据评价主体的不同，可把课程评价分为（ ）。
根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程 、____________课程和研究型课程。
根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
依据课程制定者或管理层次，课程可分为（）
根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
按照评价的不同功能，课程评价可分为（）。
根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。
根据课程制定的主体不同：国家课程、地方课程和（）。
根据课程制定者的不同。课程可分为国家课程．地方课程和()
社区课程资源根据其存在的不同形态可分为（）资源、人力资源和物质环境资源。
根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和（）。
根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为（）。
根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程 、________________课程和研究型课程。
课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为()。
根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
根据课程管理主体的不同，可将课程分为（）
德西蒙认为，培训设计可分为6个模块：根据培训需求有限指标，定义培训目标、甄选培训者、开发课程计划、选择培训方案与技术、开发／获得培训材料、制定培训项目的日程安排。（)
根据课程制定者或管理层次划分，课程可以分为（）
