实质教育论认为教学的主要任务是()。
实质教育论认为教学的主要任务是（）。
形体训练实质上就是一种美的训练。训练的自始至终每一项教学过程，每一个训练环节都必须贯穿美的教育。
在杜威看来，教学过程的实质在于（）。
设计教学过程实质指的就是设计教案。
设计教学过程实质上指的就是设计教案。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。
ISO9000教学质量管理模式的实质是教学质量管理体系的（）。
教学方法的实质是什么？如何理解？
实质教育论认为教学的主要任务是：（）。
教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题。
体育教学评价的实质是( )。
化学教学过程的实质是（）。
思想政治课程教学过程的实质是（）。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
体育课程资源的（），实质上就是探寻一切有可能进人体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程。
第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。
教学过程的实质即（）
在杜威看来，教学过程的实质是（）。
教学与课程的关系的实质是（）。
.教学过程结构的实质是（）
多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的设计过程。
在教学过程中没有互动不行，有了“互动”但不是实质性的互动同样不行。以下属于真互动的是（）
