对会谈没有帮助的非言语反应有（）
陈述、指导和展示行为都是以言语为媒介的教学行为。（）
来访者非言语行为的主要表现是（）
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表达、指导幼儿，学会倾听。
非言语沟通的功能作用是（）。
教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。
言语指导对动作技能的学习有一种持久的定向效应。
会谈不仅仅只是语言的交流，还有非言语因素的影响。如（）等都很重要，只有善于运用这些非言语技巧，才能有效地提高会谈质量。
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。
非言语沟通指的是用语言以外的非语言符号系统进行的信息沟通，以下属于非言语沟通的有（）。
教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
非言语行为在咨询中的作用是（）。
通过言语表现的非言语交往方式是()
在非指导性教学法中，教师所起的作用是（）。
非言语指导的作用有哪些？
情绪的外部表现是表情，表情具有信号传递作用，属于一种非言语性交际。
通过言语表现的非言语交往方式是语调表情()
非言语行为的作用主要包括（）。
非言语线索在人际交往中的一个重要作用就是可以辨别说谎话的人。
沟通按性质分类可分为言语沟通与非言语沟通。（)
非言语行为在心理咨询中的作用是（）。多选
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬幼儿，指导幼儿学会倾听。 （）
非言语行为在咨询中的作用包括（）。多选
