（）年，美国著名心理学家罗杰斯明确提出，教育的目标应该是促进变化和学习。
国际著名的投资家和金融学教授吉姆·罗杰斯曾说：“现在的中国越来越像资本主义，而美国反而变得越来越像社会主义。”这一结论的主要依据是（）
罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
罗杰斯的人本主义理论观点中，（）是组织心理活动的中心，着眼点在于价值和个人成长.
一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学，叫做积极心理学，它正是由故事的主人公、美国著名心理学家拉布拉格提出并倡导的。
美国心理学家罗杰斯在其“以人为中心”的治疗中，将“无条件积极关注”看作是心理辅导的前提之一。这体现了学校心理辅导的（ ）。
美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家（）所倡导的一种教学方法。
探究学习是在20世纪（）美国掀起的"教育现代化运动"中，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。
来访者中心疗法或以人为中心的治疗的倡导者是卡尔罗杰斯。
美国著名心理学家罗杰斯认为，人的本性是积极向上的。（）
"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。
著名心理学家罗杰斯提出每个人都有两个自我，它们是（）
20世纪40年代罗杰斯首创的，也是想象学理论模型中比较著名的心理治疗理论与方法是（）
罗杰斯认为，心理顺应不良的原因在于自我和经验间的不协调，而不协调的根源在于（）。
美国心理学家罗杰斯主张，心理辅导的本质在于最大限度地肯定和鼓励辅导对象，不断强化其自尊自信，尽可能地帮助他实现自我成长。
卡尔・罗杰斯是著名的（）心理学家，被誉为“人本主义心理学之父”。
来访者中心疗法由美国著名心理学家罗杰斯创立（）
美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。
（ ）是在20世纪50年代美国掀起的“教育现代化运动”，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。
一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学，叫做积极心理学，它正是由故事的主人公、美国著名心理学家（）提出并倡导的。
终身教育的倡导者是美国著名教育专家布鲁纳。
需要层次理论由美国心理学家罗杰斯提出。（)
人本主义心理学家罗杰斯对外部评价模式持反对态度，而倡导学生在教学过程中的自我评价。（)
