幼儿社会教育的方法和途径可分为专门化的社会教育活动和非专门化的社会教育活动两大类。其中专门化的社会教育活动包括参观、谈话、讲述、实践活动、情境教学、综合性活动等。非专门化的社会教育活动包括生活活动、角色游戏、户外体育游戏、学习和欣赏艺术作品等。这些活动各有长短，教师在实践中要注意扬长避短，灵活运用。
简述学前儿童科学教育中集体活动的优点。
在谈话活动中，要求学前儿童树立自动倾听别人谈话的欲望、立场和习惯，可培育其（）
在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）
学前儿童家庭情商教育的方法有示范法、谈话法、讨论法和（）。
在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。
访谈的类型：1、按咨询方式分为（）（电话）；2、按谈话对象分为个人访谈和集体访谈。
教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。
（）是在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
学前儿童学会谈话的第一步是（）
选出不属于谈话活动情境创设方式的一项（）。
学前儿童科学教育活动的主要方法有集体教学活动、区角活动和（）。
学前儿童谈话活动的特点？
在幼儿园集体谈话活动中，教师首先要做的就是创设谈话（ ），引出谈话话题。
学前儿童谈话活动的特点包括（ ）。
学期儿童集体谈话活动的设计与组织，可以通过以下几步完成（ ）。
以下关于学前儿童谈话活动的作用表述正确的是（）。
针对客厅活动方式和面积大小的不同，沙发的布置有多种方式，其中（)适合以谈话为主要机能的空间布置。
讲述活动是学前儿童学习应用（)语言进行谈话的一种形式。
6、6.描述儿童正在组移动物品、事件或这个在进行的活动以帮助儿童接受正确的语言表述是（） A.自我谈话 B.平行谈话 C.示范学习 D.仿说复述
教师要善于（)，这是组织好集体谈话活动的关键，同时对提高幼儿思维水平，口语表达质量都有直接作用。
9、9、谈话活动中要求“学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不插嘴”这一目标属于（）。
