大学教师如何上好一节课？
一般来说，评价一位教师是否上好一节课的标准是（）
通过中央电视台给全国电大学生讲授第一节课的教授是（）
构成一节课的最基本的组成部分是（）
教师上好一节课，与语言是否有（）有很大关系。
根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）
根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（）。
用（）主义的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注（）如何。
上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。
新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？
一节好课的最根本的标准是（）
简述教师上好一节课的标准。
我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程。
上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。()
评价一节集体教学的优劣，一个重要的，甚至是唯一的标准，那就是这节课的知识量。
当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该（）。
说课的时间通常安排一节课的（）时间。
上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？
具体一节课的评价看“三效”，是指看（）
课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括（）、（）、（）、（）、（）几部分。
在一节课的基本构成中，任何课型都是必不可少的，并且贯彻一节课始终的是（）
一节课的主要教学内容、环节、程序设计成一张“教案一览表”,这样的教案是（）教案
上好一节课的前提条件必须有好的板书。（）
上好课的最根本的要求是（）
