下列关于儿童的心理发展顺序正确的是（）

A . 发展要先于教学，以更好地进行教学 B . 教学内容应略高于儿童的现有发展水平 C . 教学要走在发展的前面，以更好地促进发展 D . 教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

A . 游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过角色游戏等模仿、学习各种社会角色，学习社会交往 B . 游戏是他们认识周围环境、认识事物的主要途径 C . 通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动 D . 游戏不利于儿童的社会交往和情感的抒发 E . 通过游戏发展想象力、创造能力，在游戏中实现自我；游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神

A . A、新生儿动作主要为自发性运动，有规律，不协调 B . B、抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑 C . C、抬头－翻身－爬－坐－站－走－跑 D . D、抬头－爬－翻身－坐－站－走－跑

A . 发展要先于教学，以更好地进行教学 B . 教学内容应略高于儿童的现有发展水平 C . 教学要走在发展的前面，以更好地促进发展 D . 教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

A . A、逻辑的经验是由心理的经验发展而来的 B . B、二者是一个动手与动脑的关系 C . C、同一生长过程的起点与终点 D . D、逻辑白撞撞是运用抽象与慨括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果

A . A．接近、亲近、共鸣、信赖 B . B．接近、亲近、信赖、共鸣 C . C．亲近、接近、共鸣、信赖 D . D．亲近、接近、信赖、共鸣

A . 是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征 B . 儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变 C . 在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的 D . 教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的

A . 儿童的身心发展受制约于社会的发展状况 B . 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C . 儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 D . 实现发展是儿童的权利 E . 以上几种说法都是不对的

A . 是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征 B . 儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变 C . 在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的 D . 教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的

A . 成人感和独立意向的发展 B . 开始从只认识自己的表面行为转向对自己内部品质的更深入评价 C . 思维活动已超出具体的、感知的事物，使形式从内容中解放出来 D . 身心发展处在非平衡状态，易引起种种心理发展上的矛盾 E . 开始意识到两性的差别，从对异性的好奇逐渐转化到一种朦胧的对异性的眷恋、向往和接近倾向

A . 环境不会影响生理成熟 B . 环境影响遗传物质因素的变化 C . 遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心里的影响 D . 对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析

A . 学龄期是完整的口头言语发展的关键期 B . 思维逐步从具体形象过渡到以抽象逻辑思维为主的形式 C . 机械记忆飞速发展，并且逐步由机械记忆向理解记忆过渡 D . 自我意识处于客观化阶段，逐渐摆脱了对外部控制的依赖 E . 儿童已能逐渐超出知觉的限制，形成守恒概念和可逆性，并能进行具体运算

A . A．遗传素质 B . B．生理成熟 C . C．环境 D . D．教育

A . A、新生儿动作主要为自发性运动，无规律，不协调 B . B、1个月能俯卧位抬头片刻 C . C、6个月会翻身 D . D、4个月会爬

A . 名词-动词-形容词 B . 动词-形容词-名词 C . 形容词-动词-名词 D . 名词-形容词-动词

A . 可以理解为发展的可能性与现实性之间的关系 B . 环境对于某种心理特性或行为的发展所起的作用，有赖于这种特性或行为的遗传基础 C . 遗传作用的大小依赖于环境的变量 D . 在发展的低级阶段，一些简单的心理机能，受环境影响较大 E . 较复杂的高级心理机能，更多地受遗传的影响

A.年龄特征是绝对稳定的 B.年龄特征可以随意改变 C.稳定性和可变性是辩证统一的 D.年龄特征可跳跃发展

A．环境不会影响生理成熟 B．环境影响遗传物质因素的变化 C．遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响 D．对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析

A．儿童从家里进入幼儿园的时候，出现明显的分离焦虑，这是儿童处于转折期的正常表现 B．儿童心理发展的转折期往往容易产生强烈的情绪体验，常常出现各种否定性行为，可能导致儿童和成人关系的突然恶化 C．儿童发展的关键期是指儿童心理发展的许多方面在错过特定时期之后，完全不能再弥补 D．儿童现有水平与在成人帮助下能达到水平之间的距离被称为“最近发展区”

是 否

A．人的动作发展先由较大较粗向较小较细发展 B．人的记忆由机械记忆向意义记忆发展 C．人的情感发展由喜、怒、哀、乐等一般情绪向道德感、理智感等高级情绪发展 D．人的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展