基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式,其主要理论依据是()。
根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的()
在情景认知教学理论看来,学生在学习过程中涉及()等因素的交互作用。
在布鲁纳的认知结构学习理论中,学习和教学的基本原则有()
奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论,是进行教学任务分析的良好工具,该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义,且心理意义的获得必须满足下列条件()。
“在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构,然后设计出相应的教学。”,这主要体现的是()学习理论对教学设计的影响。
()反映了利用计算机进行教学活动时的特征,是针对教学目标、教学内容和学习对象等,依据一定的理论和计算机技术特点,对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式(或组合模型),归属为教学策略。
基于认知主义学习理论,CAI教学软件各阶段的任务是什么?
根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的()
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式,其主要理论依据是()。
根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的()。
根据认知心理学理论,教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
认知结构教学理论主张学习应该在于:()。
现年来,我国普遍指导与推广的研究性学习、合作学习等教学方式,其主要理论依据是()。
基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式,其主要理论依据是( )。
试述布鲁纳的认知结构学习理论对现代教学的影响
根据认知学习理论.教学活动中学生学习的实质是内在的 【 】
布鲁纳的认知发现学习理论中关于教学观的理论有哪些?或论述如何上好一堂课?
认知学习理论对于教学的设计和实施有哪些重要启示?
依据奥苏贝尔的认知同化理论,在有意义学习过程中,原有认知结构发生实质性改变的同化模式是()
(2007年)新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式,其主要理论依据是()
认知理论最适合于教学和学习。()