教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，是根据人的身心发展的（）提出的，它可以最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的（）。
“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（）。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。
“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）
有的学生对数理化感兴趣，有的对文史特别喜好，有的对体育格外有兴趣，反映了人的身心发展的（）
“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的()。
盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的（）
在教育教学中采用"一刀切"，"一锅煮"违背了人的身心发展的（）
“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（ ）
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的( )。
“因材施教”体现了人身心发展的（）
“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）。
教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。
