“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）
能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，是根据人的身心发展的（）提出的，它可以最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教？（）
“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的（）。
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）。
“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）
能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）
“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。
青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（）
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的( )。
因材施教教育原则的提出是根据人身心发展的（）
“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的 【 】
“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）。
即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
青少年身心发展的（）决定了教育工作必须因材施教
要求教育工作者必须贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是（）
