“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?()
因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()
实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有()
教师在教学过程中实施因材施教、“长善救失”的原则,是因为学生的发展具有( )。
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,是根据人的身心发展的()提出的,它可以最大限度地发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的()
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明()。
《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是()。
“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的()
先秦时期儒家教育思想的总结性著作()主张“长善救失”,强调了在了解学生特点的基础上因材施教。
在教育中实施“长善救失”教育原则,是因为儿童的身心发展具有()
“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。
教师在教学过程中实施因材施教、长善救失的原则,是因为幼儿的发展具有( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”,符合了人的发展的( )
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的( )。
“长善救失”“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的()。
因材施教教育原则的提出是根据人身心发展的()
“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的 【 】
实现教育的实质公正,关键在于“因材施教,长善救失”,即根据每个学生的天赋、能力来进行教育,使其能够达到自己的最佳状态。()
教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。
要求教育工作者必须贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是()