下面不属于霍布斯关于人的自然本性的主张的有：（）
人性是人的各种属性的总称，人的自然属性就是人的本性。
主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是()。
认为人的成长与发展应顺应其与生俱来的本性．是随着个体自身生长规律和机能的自然发展变化而发展的，即主张内发论的教育家有（）
主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是（ ）。
墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。()
主张教育要顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展的教育家是（）。
人性指的是人的自然属性，人的本性指的是人的社会属性。
墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。
斯密从自然秩序思想出发，认为利己是人的本性，追求个人利益是人们从事经济活动的唯一动力。人们都在追求自身的利益，社会利益是如何得到的呢？斯密认为（）
机械自然观所认识的宇宙是从人的自然本性中来的。
马克思肯定人的本质“是一切社会关系的综合”，同时认为决定人的本质的主导方面，在于人的自然属性。
自然教育是适合人的本性的教育。
在古希腊认为水是世界万物的本原的是（），而赫拉克利特主张（）是一切自然现象的物质始原
一个人不与他人发生关系时就具有的本性叫人的自然本性。（）
一个人不必与他人发生关系，独自就可以具有的本性叫人的自然本性。
根据霍布斯的观点，人的“自然本性”就是人的“自然权利”。（）
认为人的本性是自然属性的是？
（）认为，道德来源于人的自然本性的欲望。
下面不属于霍布斯关于人的自然本性的主张的有：
人性指的是人的自然属性，人的本性指的是人的社会属性（ ）
一个人不与他人发生关系时就具有的本性叫人的自然本性。()
卢梭基于变革压抑人的自然本性的各种制度的要求，倡导天赋人权。天赋民权的思想认为个人自由、幸福是人与生俱来的自然权利。把培养具有独立人格和尊严的自然人，促进人的自然发展作为确立教育目的的根本依据是（）
