在人员素质测评理论与方法中，直接对行为进行评价的测验方法是（）。
人员素质测评作为用人单位进行人员甄选的手段时，所要测量的能力包括人们（）。
人员素质测评是一种客观的、（）和相对的测量手段。
人员素质测评量化就是通过测量手段来揭示素质的（）特征，使人们对素质有更深入、更本质的认识。
虽然外部环境不是和企业的发展，但企业素质好，所以企业活力强。
领导者不是天生的，领导素质与能力的获取是通过（）达成的，素质的高低和能力的强弱要取决于努力的程度。
心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。
素质教育的评价坚持智力因素与非智力因素相结合。
下面常用的体质测量指标中，属于身体素质指标的是：（）
人员素质测评是一种客观的、直接的测量手段。
人员素质测评不同于其他行业，通常是同时测量的人越多，单人计费（）
人员素质测评是一种客观的，间接的和（）测量手段。
人员素质测评是对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等进行系统而客观的衡量评价，因此它与现实生活中的物理测量没有本质区别。
在人员素质评中衡量和评价被测量人员维度的是（）
人员素质测评是一种客观的、（）和相对的测量手段
人员素质测评是对人的（）进行测量和评价。
素质测量的测评对象是你自己在一个事情上、一个领域里是什么状况，比如英语口语能力，英语阅读速度，比如你的打字速度。
素质虽然具有内在的隐蔽性和抽象性，但它总是通过一定的形式表现出来。这说明素质具有（）
评价校长是否具备作为校长应具备的必要素质，这些素质是与校长的角色相联系的职业素质有时也称（）。A.角色素质
我国的人员素质测评理论和方法手段主要来源于心理测量学的研究成果，因此，在吸收传统心理测量技术和引进国外测评软件的基础上。更需要我们的（)。
利用适当的测评方式和测量工具，甄别出受测者之间能力潜能和人格等各方面的个体差异，衡量其更方面的优劣和水平高低，这体现了人员素质测评的()
素质测评虽然离不开素质的测量与评价，但并不是素质测量与素质评价的机械相加，而是指一种建立在对素质特性信息（)与（)的基础上的分析判断。
（)在学生综合素质培养与评价当中，要发挥主观能动性。
9、对一个人体质的衡量与评价，身体素质只是内容之一。
