体育与健康课程目标体系中,三个目标的层次由高到低依次为()。
课程标准强调体育与健康课程的指导思想是()
体育与健康课程发展目标可以分为哪几个领域目标()
普通高中体育与健康课程标准(实验)中提倡的评价方法是( )
新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定:在体能成绩评定中不可参照《学生体质健康标准》。
体育与健康课程标准包括前言、()、课程内容、实施建议四部分内容。
体育与健康课程目标主要有:()、()、()三部分组成。
体育与健康课程标准的基本理念是什么?
新课程标准将体育与健康课程学习内容划分为运动参与、()、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。
在新的体育与健康课程的内容标准中,应提倡体育教师根据(),结合本地本校的实际,设计和制订体育学习评价标准。
《普通高中体育与健康课程标准》规定除田径外()为必修内容。
在《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》课程目标中,“是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径”的是( )。
体育与健康课程目标体系中,三个目标层次的递进关系为()
体育与健康课程基本目标可以分为哪几个领域目标()
《体育与健康课程标准解读》中,对体育与健康课程的性质做了进一步的说明:“与其他文化课不同,体育与健康课程主要是一种()
《普通高中体育与健康课程标准》规定高中毕业获得()必修学分。
课程评价的对象包括课程方案、课程方案的实施过程与()三个部分。
《普通高中体育与健康课程标准(实验)》属于()。
在国家体育与健康课程标准中,“水平四”是指哪个年级?
在国家体育与健康课程标准中以“运动主线”贯穿的学习领域包括( )
《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现,即()
体育与健康课程学习评价的内容不包括()
简述高中体育与健康课程学生学习评价的形式