人的成长与发展所遵循的规律有（）
《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（）。
作为一名教师，要想迅速的从新手成长为专家型教师，必须善于反思。当您反思自己教学设计方案中的教学过程设计这一部分时，您认为下列因素不需要考虑的是（）。
不用分析教师的成长阶段，直接开展有针对性的教师培训工作。
在新教师成长为专家型教师的过程中，最为重要的影响是（）。
我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是形成经验和技能阶段。
根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。
高校教师的（）是高校教师成长的根本性动力因素，也有人称其为教师专业成长的“第三条路径”。
教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。
对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析上一种有效的教师成长的方法，是新手教师走向专家教师的捷径。
教师成长和发展的途径有（）。
我国优秀教师的阶段性成长规律中“站稳脚”阶段是()。
新手教师如何才能成长为一名专家型教师？
教师学研究的目的和任务主要是：要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性，教师个体成长发展的规律性。
教师学研究这些问题的目的和任务，主要是要揭示（ ）演变发展的规律性、（ ）成长发展的规律性。
美国学者沃尔夫和斯蒂芬等确定了六个基本的在职时期：新手，学徒，职业，专家，卓越，名誉退休，教师在发展和保持职业成长中完成这一过程。
我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是
儿童问题专家蒂娜·布鲁斯说，儿童的成长有三个维度，分别是以下（ ）
美国著名教师教育专家波斯纳提出教师专业成长公式为成长等于经验加()。
与一般教师相比较，专家型教师主要有以下几方面的特点：（)。
教师成长公式：经验+反思=成长是有布鲁巴奇提出的。（）
与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有预见性。（)
《中学教师专业标准》要求，教师应该“研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平。“这体现了哪种理念（）
落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。这体现的是《新时代中小学教师职业行为十项准则》的哪一条准则（）
