“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）
教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，是根据人的身心发展的（）提出的，它可以最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
尊重儿童之间的差异，根据儿童身心发展特点、水平，提出不同的教育要求，体现了家庭教育的原则是（）。
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的（）。
“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）。
个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。
“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）
“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。
青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。
“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的( )。
“长善救失”“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的（）。
青少年身心发展的差异性决定着教育工作应该因材施教。 （)
“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的 【 】
孔子提出的“因材施教"符合个体身心发展的（）。
“因材施教”体现了人身心发展的（）
“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（）。
教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。
青少年身心发展的（）决定了教育工作必须因材施教
要求教育工作者必须贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是（）
