学生既是教育法律关系的主体，又是教育法律关系的客体。
教育行政组织既是活动的主体又是客体。
“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。
受教育既是公民的权利，又是公民的义务。
一般来说，居民户可能既是消费者又是要素的提供者。
工人既是生产者又是消费者。
学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
“今天的教育是明天的经济．教育的消费是明显的消费潜在的生产．是有限的消费扩大的生产，是今目的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有()的特征。
为什么说文学消费既是一种商品消费，又是一种特殊的精神产品消费？
工作与家庭的关系既是一种潜在的应激原，又是应激反应的重要调节因素。（）
教育既是明显的消费，又是潜在的生产力。（ ）
客运服务既是（）过程，又是旅客的消费过程.
“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，这一认识表明教育的( )。
学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。
在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
()既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）。
在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。
分销渠道就是完成产品从生产者到消费者的转移，起到桥梁作用。产品分销渠道连接生产者和消费者，既是生产者的“排水渠”，又是消费者的“引水渠”。()
“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。
酒店资源包括人力资源、财力资源、物力资源、信息资源等。与酒店的其他资源相比，（)使人力资源既是生产者又是消费者。
今天的教育是明天的经济，教育的消费是明天的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。这一认识表明现代教育具有（）
