陈鹤琴主张，幼稚园第一要注意的是用自然、社会为中心来构建课程。
近5年来，全国选派10多万名高校毕业生到农村基层从事“三支一扶”（支农、支教，支医和扶贫）服务.各地各部门十分注意服务与管理相结合、使用与培养相结合，既让大学生在基层发挥作用，也为其成长成才创造环境、提供条件。这表明（）。 ①人既是价值的创造者，又是价值的享受者 ②人的价值是在个人与社会的统一中实现的 ③价值判断和价值选择具有社会历史性 ④服务基层是实现人生价值的必由之路
简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。
陈鹤琴“活教育”的方法论是（）。
陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。
陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（ ）。
1928年5月，在蔡元培主持召开的第一次全国教育会议上，陈鹤琴和陶行知共同提出了（）的提案。
陈鹤琴教育的核心智慧包括什么？（）
简述陈鹤琴的幼儿心理特点论。
简述陈鹤琴关于儿童心理的分析。
我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。
陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以自然和社会为中心。
“南陈北张”，陈鹤琴和张雪门都提倡让儿童“在做中学”。
在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，陈鹤琴提出了一种新的教学方法叫（）。
“（）”是陈鹤琴毕生为之奋斗的目标。
联系陈鹤琴对儿童的心理特点的分析，结合实际谈谈在幼儿教育中的运用。
陈鹤琴提倡“活教育”目的是培养（）
陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为（）”
蔡元培和胡适是（）；俞子夷是（）；廖世承是（）；陈鹤琴是（）；陶行知和宴阳初是（）。
运用滚动计划法时应注意滚动间隔期的选择，要与企业的具体情况相结合。
近五年来，全国选派l4．3万名高校毕业生到农村基层从事各种服务。各地各部门十分注意服务与管理相结合、使用与培养相结合，既让大学生在基层发挥作用，也为其成长成才创造环境、提供条件。这表明（）
1947年，陈鹤琴创立了“活教育”的思想体系，包括三大纲领：目的论、课程论和方法论。（)
在陈鹤琴五指活动课程中，其以“大自然、大社会为中心选择和组织课程内容”。（)
对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出（）说
