学习成绩的归因对学生有什么样的影响？
某中学校医拟对本校500名初中生进行近视现况调查，首先对近视学生进行筛查，并对所有调查对象进行问卷调查。近视筛查采用远视力检查结合插片检查。提示：本研究拟对该校学生发生近视的危险因素（如父母是否近视，不同学习时间）进行分析，计算出各种危险因素OR值。宜采用下列哪种统计方法（）。
一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）
新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（）
作为家长，要对孩子进行归因教育，才能帮助孩子正确地自我归因，去除消极的归因，引导其积极归因，从而激发孩子的学习动力，提高学习成绩和学习心理素质。
学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。
对于学习较差的学生，教师最好引导他适当地将失败归因于（）。
学习动力品质的培养，主要包括提高成就动机、形成积极归因以及提高学习自信心三个方面。
对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。
在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。
在学习苏轼的《江城子·密州出猎》时，教师引导学生归纳苏轼的语言风格，课堂上有学生提出自己不知道苏轼的语言风格有哪些，下列教师点评中，最恰当的一项是（）。
新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（）。
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以自主性等学习方法进行（）和（）。
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点： 1．分析他们在学业上失败的原因； 2．上课提问时，难度适当； 3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误； 4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。 半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。维纳归因理论中，可控的因素是（）。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对教师的教学建议有（）。 ①坚持正确的思想导向 ②强调联系生活实际 ③引导学生自主学习 ④注重学生的情感体验和道德实践
一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）
学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。()
学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。
―般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。
在学习中，多做些有挑战性的题目，只要做对了，就会激发信心。这种做法是______的。
一般而言，把学习成败归因于以下哪种因素对学习动机的激励作用最大（）。
下列描述中属于激发学生学习动机的是()。①适当开展学习竞赛;②正确运用奖励和惩罚;③适当加大学生的课后作业量;④指导学生对学习结果进行正确归因;⑤合理利用学习结果的反馈作用;⑥提高教学内容的难度
患者，男，32岁。以“血栓性脉管炎”被收治入院。医生让其多做博格运动，否则有截肢的危险。患者心神不宁，经常无故发怒，与家人争吵,对医护不满。对患者心理护理，主要减轻患者的（）
