电子媒介是指借助于可视的语言文字符号传递信息的各种载体。
媒介素养主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成。
（）是指能够记录知识、信息的各种物质实体，是人类传播和交流知识信息的媒介。
所谓国民媒介素养，是指国民正确判断媒介信息的价値、意义和作用并有效使用和传播信息的素养。在信息时代，国民媒介素养已成为国民综合素养的重要组成部分。作为媒介受众，国民如果具有较高的媒介素养，就可以分清大众传媒背后的各种思想意识和价值观念，对接收的信息去伪存真、去粗取精，从而坚持和弘扬健康向上的观念和文化，抵制和批判消极腐朽的观念和文化。 这段文字意在说明：
媒介丰富度是指特定沟通形式传达信息的相关能力。以下沟通方式中媒介丰富度最高的是（）。
间接资料是指人们通过阅读书籍报刊、收听广播、收看电视及互联网等各种传播媒介而获得的信息资料。
新媒介素养，是利用新技术、新媒介平台善用舆论，网上的公众资源，一切积极的力量，来进行更好的（）的能力或者意识。
新媒介素养，简单点说，就是懂网、用网、驭网的能力和水平。
（）是指面对面或通过媒介，向众多公众进行直接的信息传播。
公众媒介素养包含：信息消费者素养、信息生产者素养、公民素养。
媒介素养最重要的能力是公众对媒介文化进行欣赏的能力。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的（ ）能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。
媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、（）能力、理解能力、评估能力、（）和生产能力以及（）的反应能力。
媒介素养是指公众关于媒体及其运用的知识和能力。
所谓媒介素养是指人们对不同媒介特质与功能的认知能力，对媒介传播信息的解读与批判能力，以及参与媒介、运用媒介及其信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。
媒介素养核心理念中提及，媒介及媒介信息含有（ ）动机
媒介素养首先是一种能力；一种当代公民必须掌握的能力；这种能力涉及三个有机组成部分：全面认识媒介；批判性理解媒介；积极参与和使用媒介。
媒介素养教育或辨识媒体、解读信息的第一个基本概念是（ ）。
媒介素养是指导人们(特别是青少年)正确理解、建设性地享用大众传媒资源的教育,通过这种教育,培养公民辨别媒介传播内容的能力和健康的媒介批评能力,使其能充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展,同时监察和改善传媒,做个既有责任心又有批判能力的公民。
「媒体信息是被建构的」可以说是媒介素养教育最重要的观念。
媒介素养教育认为，公众对媒介信息应该具有（ ）和评估等多种能力。
媒介素养是指公众正确使用和（ ）利用媒介的一种能力。
媒介素养最重要的能力是公众对媒介信息进行批判的能力。
网络在给我们生活带来便利的同时，也产生了一系列不良影响，面对网络世界中的不良信息，我们学生能做的是（）①理性参与网络生活，提高网络媒介素养②学会辨别网络信息，自觉抵制不良信息③制定网络安全的法律法规，依法制裁网络违法④加强对网络的监督和管理，不断净化网络环境
