媒介素养主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成。
信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、（）、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能。
培养学生养成良好的信息素养，主要从四个方面进行，其中不包含（）
主动适应信息化趋势是唯一正确的选择。懂网、用网、驭网成为各级行政机关事业单位、大中型企业领导干部和工作人员必备的新媒介素养。
所谓国民媒介素养，是指国民正确判断媒介信息的价値、意义和作用并有效使用和传播信息的素养。在信息时代，国民媒介素养已成为国民综合素养的重要组成部分。作为媒介受众，国民如果具有较高的媒介素养，就可以分清大众传媒背后的各种思想意识和价值观念，对接收的信息去伪存真、去粗取精，从而坚持和弘扬健康向上的观念和文化，抵制和批判消极腐朽的观念和文化。 这段文字意在说明：
一般来说，信息素养包含（）两个层面的意义。
新媒介素养，是利用新技术、新媒介平台善用舆论，网上的公众资源，一切积极的力量，来进行更好的（）的能力或者意识。
信息素养包含（）等方面
总的来说信息素养包含以下哪些层面的意义（）
一般来说，信息素养包含（ ）两个层面的意义
媒介素养最重要的能力是公众对媒介文化进行欣赏的能力。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的（ ）能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。
媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、（）能力、理解能力、评估能力、（）和生产能力以及（）的反应能力。
媒介素养是指公众关于媒体及其运用的知识和能力。
所谓媒介素养是指人们对不同媒介特质与功能的认知能力，对媒介传播信息的解读与批判能力，以及参与媒介、运用媒介及其信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。
媒介素养核心理念中提及，媒介及媒介信息含有（ ）动机
一般来说，信息素养包含（ ）两个层面的意义。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的（ ）能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。
媒介素养教育或辨识媒体、解读信息的第一个基本概念是（ ）。
「媒体信息是被建构的」可以说是媒介素养教育最重要的观念。
媒介素养教育认为，公众对媒介信息应该具有（ ）和评估等多种能力。
媒介素养是指公众正确使用和（ ）利用媒介的一种能力。
媒介素养最重要的能力是公众对媒介信息进行批判的能力。
使用搜索引擎的技能可以涵盖在公众信息素养能力中。
