电视台等新闻媒介对企业的生存和发展有着重要影响，从企业的角度看，电视台应该属于其营销公众的（）。
媒介公众与政府公众是组织与其公众之间的重要中介。
媒介关系具有两重性：一方面媒介是组织需要争取的重要公众，另一方面，他是组织与其他公众的中介。
媒介素养主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成。
所谓国民媒介素养，是指国民正确判断媒介信息的价値、意义和作用并有效使用和传播信息的素养。在信息时代，国民媒介素养已成为国民综合素养的重要组成部分。作为媒介受众，国民如果具有较高的媒介素养，就可以分清大众传媒背后的各种思想意识和价值观念，对接收的信息去伪存真、去粗取精，从而坚持和弘扬健康向上的观念和文化，抵制和批判消极腐朽的观念和文化。 这段文字意在说明：
报纸是公众不受文化程度的限制，老少皆宜的传播媒介。
新媒介素养，是利用新技术、新媒介平台善用舆论，网上的公众资源，一切积极的力量，来进行更好的（）的能力或者意识。
媒介公众具有（）合一的性质，这决定了媒介的特殊地位以及组织与媒介建立良好关系的重要意义。
新媒介素养，简单点说，就是懂网、用网、驭网的能力和水平。
20世纪60年代以后，媒介素养教育的主张发生了由拒绝媒介文化向（ ）媒介文化的转变。
公众媒介素养包含：信息消费者素养、信息生产者素养、公民素养。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的（ ）能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。
媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、（）能力、理解能力、评估能力、（）和生产能力以及（）的反应能力。
媒介素养是指公众关于媒体及其运用的知识和能力。
所谓媒介素养是指人们对不同媒介特质与功能的认知能力，对媒介传播信息的解读与批判能力，以及参与媒介、运用媒介及其信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。
媒介素养首先是一种能力；一种当代公民必须掌握的能力；这种能力涉及三个有机组成部分：全面认识媒介；批判性理解媒介；积极参与和使用媒介。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的（ ）能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。
媒介素养是指导人们(特别是青少年)正确理解、建设性地享用大众传媒资源的教育,通过这种教育,培养公民辨别媒介传播内容的能力和健康的媒介批评能力,使其能充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展,同时监察和改善传媒,做个既有责任心又有批判能力的公民。
「媒体信息是被建构的」可以说是媒介素养教育最重要的观念。
时代在变，媒介在变，个人的知识素养（包括媒介素养）也必须随时更新。终生学习是现代社会的标志之一，也是复杂多变的社会环境对每一个人提出的要求。
媒介素养教育认为，公众对媒介信息应该具有（ ）和评估等多种能力。
媒介素养是指公众正确使用和（ ）利用媒介的一种能力。
媒介素养最重要的能力是公众对媒介信息进行批判的能力。
5、数字媒介对文学发展的影响力比前期的所有媒介都要广泛、深刻和迅捷得多——这不仅包括文学创作、欣赏、传播的方式，也包括文学文本的存在形式和功能模式，还有文学生存、生长的整个生态环境和文化语境。当代文学意识的转型包括以下哪几个方面：
