首先提出教育要心理学化的西方教育家是()。
“勤勉、博学、实学、眼学”是我国古代教育家()提出的主张。
瑞士教学家()曾主张教师要研究学生的本性,并提出“教学要心理化”,这在客观上推动了教育心理学的产生。
党化教育是()时期提出的教育口号。
提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本质倾向的教育家是()。
西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是()。
提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( )。
主张儿童在实际生活中学习,提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是()
只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,这种舆论的力量,是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是( )
主张让儿童在实际生活中学习,提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是()。
提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是()。
提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( )。
提出公民教育和劳作学校主张,具有社会本位倾向的教育家是( )。
被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是()。
作为儒家教育思想对立面出现的墨家教育思想,包含不少合理主张,尤其是其()和()的专门教育,是中国教育史上首先提出与实行的。
被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是( )。
()主张教师要研究学生的本性,提出“教学要心理学化”,客观上推动了教育心理学的产生。
“人类教育心理学化”,这一观点是()首先提出的
“人类教育心理学化”,这一观点是()首先提出的 名词解释 现代教育的基本特征 教育目的的基本功能 近代教育的基本特征
只有经历了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,成为支配儿童行为,并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是()。【2014年上半年真题】
首先提出“教育的心理学化”主张的学者是()。
只有建立了统一的学校集体,才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量,这种舆论的力量是支配儿童行为并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是()
提出“教育即社会”“教育无目的论”等教育主张是()