在艾里克森的人格发展阶段理论中，发展任务为“建立同一感，克服同一性混乱”的阶段是（）
在埃里克森的自我发展理论中，获得基本信任感而克服基本不信任感的发展阶段是（）
在（）阶段的主要发展任务是，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。
艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现”的阶段是（）。
埃里克森发展阶段理论：(1)基本信任对基本不信任(0～1岁);(2)自主对羞怯和疑虑(2～3岁);(3)主动对内疚(4～5岁);(4)勤奋对自卑(6～11岁);(5)同一性对角色混乱(12～18岁);(6)亲密对孤独(成年早期);(7)繁殖对停滞(成年中期);(8)自我整合对失望(成年晚期)
小刚读小学四年级，在学校学习勤奋，与同学相处融洽，有很多好朋友。根据埃里克森的人类心理社会发展阶段论，小刚该阶段会形成的美德是（）。
小学生处于艾里克森的发展理论的第（）发展阶段，即勤奋进取对自贬自卑的阶段。
“勤奋-自卑”危机所处的年龄阶段是（）。
（）儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。
艾里克森把人生的发展分为八个阶段，处于勤奋进取对自贬自卑阶段的学生是（）
艾里克森认为，获得自主感而克服羞怯和疑虑感的关键时期是（）
在（）阶段的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。
在（）阶段的主要发展任务是满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感。
青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。
艾里克森认为，以“发展信任感，克服不信任感”为发展任务的阶段是（）。
发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，此为艾里克森关于个体心理发展的（）。
艾里克森认为，获得勤奋感而克服自卑感的关键时期是（）
埃里克森认为人在第四个阶段——勤奋进取对自贬自卑中，富有勤奋感的儿童会形成“意志”的品质。
埃里克森认为，学龄期的儿童主要发展任务是获得勤奋感而克服（）。
12—18岁儿童的心理矛盾主要是勤奋感对自卑感。
美国心理学家埃里克森将心理社会发展第一阶段的任务定义为获得“基本信任”。而发展信任感的关键因素是：（ ）。
艾里克森认为，以"发展信任感，克服不信任感"为发展任务的阶段是
按照艾里克森的发展理论，以获得亲密感作为主要发展任务的年龄阶段是
进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A．信任感B．自我同一感C．主动感D．勤奋感
