提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
心理健康教育的正向性的资源取向原则强调不回避问题，在于（）
心理健康教育的非指示性原则的提出者是______。
心理健康教育课程除了贯彻心理健康教育的一般原则之外特别强调的原则是（）
首先提出教育要心理学化的西方教育家是（）。
提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。
“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家（）。
提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。
R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）
著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）
提出教育万能论的心理学家是（）。
斯温逊提出的关于评价学校心理健康教育行为是否道德的标准是（）
心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。（）
关于培养健康心理的问题，近年来美国、法国等国家的心理教育专家提出的一个全新概念是（）
在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是（）。
心理健康的非指示性原则的提出者是（）。
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（)
人本主义疗法是一种指示性的心理疗法。（)
促进成长的非指示性原则是由心理学家()提出的。
在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家是（）。
提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是【】
