在学生心目中，教师是道德的典范，行为的楷模，是他们最爱模仿的对象。这主要体现的是教师职业道德的（）。
（）是教师道德行为选择的基本属性。
教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。
高校教师道德行为选择的认识选择表现在（）
下列哪些行为是教师道德形象的体现（）
教师道德行为选择过程的第一个环节是（）的选择。
高校教师道德行为选择是高校教师（）的复杂心理过程。
自主、自决、自控等是教师道德行为选择的规定性。
关于教师道德行为选择，错误的观点是（）。
只要是教师基于自己的意志，经过自愿选择而做出的行为，就具有道德意义。
教师道德行为选择的意志自由是抽象的自由。
教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（）。
教师道德行为是教师个人自愿选择的结果。
高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。
教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。
教师进行道德行为选择的基本原则是（）
教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。
（）是教师职业道德行为选择的一个重要实践依据，也是督促教师个体职业道德意识向职业道德行为转化的重要杠杆。
教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）
以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿，是教师道德行为选择的（）。
（)是教师选择道德行为的内在根据，对教师的外在行为起着约定作用，进而成为教育主体自身行为的调节器。
对于幼儿教师个体，教师职业道德评价往往通过舆论的力量来规范，约束和指导幼儿教师的道德行为。这体现的是幼儿教师职业道德评价的（)功能。
（）是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征.体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
