学前儿童想象的主要特点之一是（）。
（）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
学前儿童自我意识的萌芽，一般是在（）岁。
学前儿童的想象以再造想象为主要形式。
儿童想象的萌芽是在（）。
简述学前儿童想象发展的基本特点。
学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的，但是主要以有意想象为主。()
简述学前儿童想象发展的一般趋势。
学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。
小班幼儿的思维还明显保留着学前儿童的思维典型性（），大班出现（）的萌芽。
想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。
学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是（）
学前儿童想象发展的基本特点。
儿童出现想象萌芽的时期是（）。
学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（）。
学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。
学前儿童想象发展的主要特点不包括（）
想象与现实混淆，幻想成分较多，这是学前儿童想象发展的特点之一。
学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（）
游戏完全是学前儿童的想象。
我国学前儿童社会教育萌芽阶段的特点，不包括（)
学前儿童夸张性想象的原因主要包括（）
4、学前儿童想象的主要特点之一是（)。
儿童想象萌芽的时期是（）
