班级管理是一种组织活动过程,教师是管理者,学生是被管理者。
班级管理过程主要包括:()。
班主任王老师经常在班级管理的过程中对学生进行思想品德教育,王老师进行德育的途径是()。
班主任在班级管理过程中,创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是()。
班级常规管理的实质是在班级管理全过程中,调动学生自我教育的力量,发挥每一个学生的主人翁精神。
班主任在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生属于()领导方式。
班级管理是指班主任与学生共同发挥作用,相互影响、相互作用、相互促进,最终达到共同发展的过程,班主任的管理任务有()。
在幼儿园班级管理过程中,教师通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感,以引发或影响幼儿行为,这种方法是()。
班级工作总结是班级管理过程的终结环节,班主任写班级工作总结的基本要求是()
班级管理过程的基本环节有哪些?
班级管理评价在班级管理过程中的作用有哪些?
在幼儿园班级管理过程中,教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,规范幼儿行为方式的一种管理方法是()。
人格修养指导是其他管理方法的基础,在班级管理过程中处于核心地位。
班级管理的过程包括()。
班级管理计划的展开就是班级工作的全方位运作过程,它是班级管理的中心环节。
小学班级管理过程包括计划、实施、检查、总结四个基本环节,他们是相互包含、相互渗透、相互促进的。
()是班级管理过程一个关键性的阶段,是班级管理过程的中心环节。
班级管理的(),是班级管理过程的首要环节,也是班级组织内部成员的行动纲领和方案。
班级管理过程包括()环节。
班主任在班级管理过程中,创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是情感激励法。
班级管理目标的确定要合理,计划的制定要科学,管理计划的实施要严格而灵活,方法要适当,管理过程中重视检查反馈。这是幼儿园班级管理的()的要求
班主任在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生属于()领导方式。
班级管理计划是班级管理过程的()
班级管理的计划是班级管理过程的终结环节。()