义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。
阐述“课程教学”理念的基本内涵。
对健康教育和卫生宣教内涵阐述正确的是（）
健康的新概念突破了医学的界限，扩大了健康的内涵，从涉及人类生命的（）三个基本侧面阐述健康，形成了三维健康观，具有划时代的意义。
生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
幼儿园“生存”课程的教育内容分为“学做人”、“学做事”、“学学习”三大领域。
狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。（）
生存教育与生命教育、生活教育并称三生教育。
生命与生存教育机制的缺失，致使学生的( )和生命行为观存在缺陷。
高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命（ ）教育。
学习生命与生存教育的基础理论，有助于强化生命的（）。
广义的“生命与生存教育”是一种（ ）教育，不仅包括对生命、生存的关注，还包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。()此题为判断题(对，错)。
联合国教科文组织出版的《学会生存》等著作确立了终身教育的基本思想，终身化成了当代教育的基本趋势与共同追求。（）此题为判断题(对，错)。
根据本课程，如何理解智能制造的内涵特征（)。
【判断题】从国家教育方针、生物课程标准中的课程目标再到老师制定的教学目标，这是将生物课程目标不断具体化的过程。
【填空题】1983年，教育专家建议把“教材教法”课程改名为“ ”，国家教委高等学校理科生物教材编审委员会也把本课程更名为“ ”。
【判断题】语文新课程改革，改的是现阶段语文教育中古代语文教育遗留下来的弊端。
【判断题】2001年7月27日，《中国教育报》全文发表了经国务院批准、教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国新课程改革的全面展开。
【判断题】综合材料的手工可形成独有特色的园本课程。
1、本课程的期末考试采取课程论文的形式进行考核，相关要求如下： 1. 选题要求：选题内容需与发展经济学相关，具体题目自拟，选题范围包含但不限于发展基本理论、发展中国家贫困问题，增长问题，结构问题，分配问题，城市化问题，开放问题，三农问题、健康、公平性、教育等。 2. 格式要求：论文格式应该参照学术论文的一般格式，包含摘要、引言、文献综述、理论假说（模型分析）、数据（实验、实证）分析、结论、总结等。其中，应该在引言部分阐述研究背景、选题意义、创新价值、主要结论，在文献综述部分回顾主要的相关研究，并详细阐述与现有文献相比本论文的贡献与创新之处。 3. 正文字数要求在2500字以上。 课程论文评分标准如下： 1. 90分及以上：选题明确鲜明，理论扎实或新颖，论证方法严谨或创新；结构严谨，文理通顺，无错别字；在某些方面有一定突破和创新。 2. 75-89分: 选题合理，理论分析有依据，论证方法严谨；层次清楚，文字比较通顺，无错别字；具有较为独到的视角或尝试。 3. 60-74分：选题合理，论证不
