班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。
班级管理原则实质上就是管理理论的条理化、具体化。
班主任在班级管理中的地位是()
班级常规管理的实质是在班级管理全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神。
在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。
班主任与学生共同确立班级总体目标．然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（）。
在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型?()
主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。
简述班主任在班级管理中的地位和作用。
班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。
学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。
班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。
在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体。()
现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。
班级文化是以班级为空间环境，以社会和学校文化为背景，以班主任和全体学生为主体，在班集体学习、生活和管理过程中的活动方式和活动结果。
班主任在班级管理中的地位不包括（）
班主任与学生共同确立班级总体目标．然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。
学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是( )。
在班级管理的原则中，（）是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。同时也强调管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利，及时采纳学生的正确意见并接受学生的监督，同时发展和完善各种学生组织，逐步扩大班委会等组织的权限
在班级管理的原则中，（）是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。同时也强调管理者要增强民主意识，切实保障学生的主人翁地位和权利，及时采纳学生的正确意见并接受学生的监督，同时发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限
班主任在班级管理中的地位包括
学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）的过程。
建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的（）为目的；确立学生在班级中的（）地位；训练学生（）管理班级的能力
班主任在班级管理中的地位与作用是（）
