班级活动中学生既是对象，又是目的。
在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（）、互相沟通，为班级目标的实现而努力。
在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一种？（）
（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。
班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。
教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是（）。
如何发挥学生在班级管理中的作用（）
在班级管理制度中，民主化集中体现在老师对学生的管理方式上。
班级常规管理的实质是在班级管理全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神。
班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式。
吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反。吴老师对此进行了反思。首先，他让学生一起商量班级管理，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气也消失得无影无踪。现代班级管理的理念是什么？
在班级管理中，班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。这是班主任领导方式中的哪种类型?()
在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的（）。
在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体。()
小学班级管理中，（）既是做好班主任工作的基本条件，又是决定班主任工作成效的主要因素。
小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）
在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一张（）
在班级中为了增强学生的自我管理的意识，我们应注意以下几点（）
在学生管理数据库中查询显示班级代码,班级名称,专业代码,专业名称
在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式中的( )。
在班级管理中，教师了解学生最简单最常用的方法是（）
小学（)既是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。
班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于()领导方式。
建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的（）为目的；确立学生在班级中的（）地位；训练学生（）管理班级的能力
