职业教育通过技术技能的传播将科学技术这种一般的、潜在的现实生产力转化为生产力，从而创造出新的生产力。
（）又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。
现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
我们一般讨论的科技成果转化主要是指技术成果转化。也就是将科学技术转化为现实生产力，从而增进社会总福利的过程。
将教育目的转化为儿童发展的旁边环节是学前儿童语言教导运动的（）
教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有()。
科学技术是知识形态的生产力，它一旦加入生产过程，就转化为物质生产力。（）
软科学是一门新兴的综合性科学综合运用自然科学、社会科学以及数学和哲学的理论和方法，解决现代科学技术发展而带来的各种复杂社会问题，研究经济、科学、技术、管理、教育等社会环节之间的内在联系及其发展规律，从而为它们的发展提供优化的方案和决策。根据上述定义，下列不属于软科学的是（）。
职业教育具有把科学技术转化为现实生产力的职能，因此职业教育能（）科技进步。
（）是科学转化为现实生产力的关键。
职业道德教育是职业道德活动的一个十分重要的方面，是使社会主义.共产主义职业道德原则和规范转化为从业人员职业道德品质的一个重要环节。那么职业道德教育的任务有哪些？（）
教育具有使科学转化为生产技术的中介作用。
内在价值转化为外在价值的中介环节是（）。
将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。
（）是教育实践向教育理论过渡的中介环节。
出版物是传承文化、传播知识、传递信息的重要载体，是科学技术转化为生产力的重要环节。
教师职业道德教育是教育者依据一定的道德准则，对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。它是使教师职业道德原则和规范转化为教师内在职业品质的关键环节。
技术是联结科学与生产的桥梁，科学通过技术把潜在生产力转化为现实生产力。
政策过程的中介环节，将政策目标转化为政策现实的惟一途径是（）
软科学是一门新兴的综合性科学综合运用自然科学、社会科学以及数学和哲学的理论和方法，解决现代科学技术发展而带来的各种复杂社会问题，研究经济、科学、技术、管理、教育等社会环节之间的内在联系及其发展规律，从而为它们的发展提供优化的方案和决策。 根据上述定义，下列不属于软科学的是（ ）
科学技术转化为直接的生产力的中介环节有()
关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。 A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段 B．教育是科学知识再生产的手段 C．教育是发展科学的一个重要手段 D．教育可以促进政治民主
将科学研究结果转化为实际生产能力的重要途径的研究是（)
学习教育环节“三看”分别是一看“三项教育”是否都开展；二看政法干警学习教育参与率是否达标；三看学习教育成果有没有转化为思想成果和工作成果。对达不到预期效果的，要进行“补课”。（）
