教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。
教学过程是一种特殊的认识过程。（ ）
思维是一种认识活动，是认识的理性阶段，具有抽象性、（）等特点。
就人类认识来说，概念（）是一种发现过程。
教学的过程是一种特殊的认识过程。
教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。
教学过程是一种特殊的认识过程。
根据课程内容可知：所谓德性是一种后天习得的品质。（）
理智德性要求认识者对信念的确证是（）。
苏格拉底最著名的三个命题是：认识你自己、自知其无知、德性即知识。
认识德性也是一种（）。
马克思主义认识论是一种:( )。
德性知识论强调德性先于认识。（）
德性知识论是一种德性可信赖论。（）
思维是一种认识活动，是认识的理性阶段，具有抽象性、 （ ）等特点。
所谓德性是一种后天习得的品质。（）
马克思主义认识论是一种：（ ）。
7. 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在（ ）。
教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )。
关于管理与伦理的关系，下列说法正确的是()。①管理本身内在的具有伦理的性质，也即管理本身具有道德性②伦理是人类对自我内在管理的建构活动，是一种特殊形式的管理③管理是一种社会协调方式，同时也渗透着一种内在的人文精神④成功有效的管理是体现人性的伦理管理
怎样认识家庭对青少年儿童德性成长的意义？
教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体体现在（）
