二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。
有关马卡连柯的教育原则下列说法正确的有（）。
马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。
集体教育和个别教育相结合原则，是教育家马卡连柯成功教育经验的总结。（ ）
简述马卡连柯集体教育思想的基本原则。
“不要认为只有你们同儿童谈话、教育他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻、甚至他们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童都有着教育意义。”马卡连柯的这句话体现了教师职业道德规范中的（）。
马卡连柯教育思想的核心是（）。
略举马卡连柯的家庭教育原则（）
马卡连柯认为，孩子们了解到的周围世界的一切事物、一切现象、人们过去和现在的行为都应该在幼小的心灵里激起深刻的道德情感。
前苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响是指（）。
马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）。
前苏联教育家马卡连柯提出的：平行教育影响原则是指：（ ）
马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。(教育学)
简述马卡连柯的集体主义教育三大原则。
下列属于马卡连柯的教育著作的有（）。
源于马卡连柯的教育思想，指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）。
有关马卡连柯的集体主义教育下列说法正确的有（）。
马卡连柯把（）教育看成是全部教育理论的首要和关键的问题。
平行管理理论是马卡连柯的教育思想。
马卡连柯认为：集体是个很大的教育力量。良好的班集体可以为学生提供个性和谐发展的平台。这体现了良好的班集体的何种功能（）
马卡连柯认为，在集体主义教育中，具有决定意义的是（)。
