外貌模式是由（）于1967年提出的一种评价模式。
将教授教化评价分为诊断性评价、构成性评价、总结性评价，这是根据（）分类标准。
教育评价中的形成性评价是一种（）。
目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。
以下不属于教学设计成果的形成性评价常用工具的是（）。
CIPP评价模式由斯克里文创立的。
将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（）分类标准。
按照评价的功能。教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。()
课程评价中的形成性评价特点是（）。
以下属于音乐教学的形成性评价的为（）
课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对什么提出的（）
教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。
以下属于课堂教学中的形成性评价为（）
比较系统的形成性评价的评价表以（）为宜。
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
在教学过程中，有一重要环节是评价，按教学阶段可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中形成性评价是指（）。
按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（）。
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
在由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为()模式。
网上学习的形成性评价方法包括
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。（)
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（）
根据（），评价可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价
