遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律()的反映。
个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。
成熟是指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。
在影响个体身心发展的诸因素中，决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是（）
个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。
个体身心发展就是指个体的身心两方面向积极的方面变化的过程。
个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）
个体身心发展有两个高速发展时期：新生儿和青春期，这是身心发展（）规律的反应。
个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾．面临着不同的发展任务．这表现身心发展的()
反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。
个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这就是身心发展的顺序性。
错过了个体发展的（）时期，就会延误个体的身心发展，甚至造成无法弥补的损失。
85. 作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（ ）
个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（ ）
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）。
个体身心发展的（)要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，以促进个体更好的发展
个体身心发展包括身心和生理发展。其中，心理的发展涉及到（）的发展
作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）
