（）为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。
教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象
遗传对人身心发展起到前提作用。
遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
为人的身心发展提供前提的因素是()。
监狱组织劳动是为使罪犯能以良好的身心状态和充实的生活内容顺利度过刑期，并为罪犯寻求个人发展提供基本途径。这体现的是劳动改造的（）
婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展进程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向（）的方面变化的过程。
能够为人的身心发展提供前提的因素是教育。
能够为人的身心发展提供前提的因素是（）。
（）为个体的发展提供了多种可能，而（）对人身心发展起主导作用。
遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。
__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。
有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的()规律。
有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。
遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。
影响个体发展的因素有很多，分析起来大体包括四种。其中，制约人的身心发展的方向、性质和进程的因素是（）
提供人身心发展的物质前提是（)。
个体身心发展动因有内发论和外铄论。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。根据上述定义，下列体现内发论的是（）
作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）
