下列哪一项不属于薪酬管理的目标（）

A . 保护 B . 发展 C . 传播 D . 开放

A . 短期目标 B . 中期目标 C . 长期目标 D . 收益目标

A . A.何人–希望行为变化的人 B . B.何种行为–目标将要改变的行为 C . C.多大程度–目标行为改变的程度 D . D.发病率下降的程度 E . E.何时-现实行为改变目标所需的时间

A . 整体考虑，从长计议 B . 分阶段实施 C . 具体明确，高低适度、切实可行 D . 一旦制定职业生涯目标就不能改变

A . 获取足够的市场份额 B . 满意的投资回报率 C . 获取持久的竞争优势 D . 提高公司在客户中的声誉

A . 重视人的因素 B . 建立目标锁链与目标体系 C . 建立科学的考核方法 D . 控制目标实现，监督成分较少

A . 职业和职业生涯发展 B . 客户性格特征 C . 家庭的收支与资产负债状况 D . 受教育程度和投资经验

A . 租赁房屋 B . 获得银行的信用额度 C . 满足日常开支 D . 购买保险

A . 家庭整体财务状况达到最优水平 B . 足够的意外现金储备、充足的保险保障 C . 双方父母的养老储备基金 D . 双方亲友特殊大项开支的支援储备基金

A . 能使上下级的目标统一 B . 可以加深执行者对目标的理解 C . 有利于抓住主要问题，制定措施，及时解决 D . 实现了员工民主参与

A . 传递信息 B . 公文处理联系 C . 改变态度 D . 更新知识

A . 为受赡（扶）养人留下足够的生活资源 B . 为有特殊需要的受益人提供遗产保障 C . 家庭特殊资产的继承 D . 投资规划

A . 社会认知、社会情感与社会行为技能相结合 B . 孩子良好的适应能力 C . 社会性教育内容既要重视全面性、完整性，又要有重点 D . 既重视教育的联系性，又重视阶段性，使幼儿社会性教育成为一个系统

A . 技能领域 B . 认知领域 C . 情感领域 D . 意志领域

A . 现实可行性 B . 资产的流动性 C . 具体明确 D . 要有一定的时间弹性和金额弹性

A . 避免不必要的移动 B . 符合人机工程 C . 盲抓 D . 拿取距离大于80cm

A . 确保遗产的保值增值 B . 为受赡（扶）养人留下足够的生活资源 C . 为有特殊需要的受益人提供遗产保障 D . 家庭特殊资产的继承

A . 养老金计划调整 B . 进行投资组合 C . 退休生活保障 D . 退休后旅游计划

A . A、让学生获得亲身参与研究探索的体验 B . B、培养发现问题和解决问题的能力 C . C、培养收集、分析和处理信息的能力 D . D、让全体学生都有发明创造

A . 统一目标劲往一处使 B . 没有考核依据 C . 激发主动性 D . 利于抓住重点

A．政府监管者 B．交通运营者 C．游客 D．企业经营者

A．容易偏重长期目标 B．设置目标存在困难 C．管理权变性差 D．容易导致管理缝隙

B、政策的有效性 C、政策的合法性 D、决策主体和决策网络的相对稳定