教师的现代教育技术能力具有多维性、动态性、阶段性和（）四个特点。
教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、（）、教学实践能力和评价研究能力。
教师的现代教育技术能力具有的特点是：多维性、动态性、（）、差异性。
现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与条件。（）
教师的（）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。
教师的教育专业素养包括教师要具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和（）。
现代绩效评价指标的特征，综合反映了一个多维的、动态的、具有创新的价值模型。
教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念、良好的教育能力，而且要求教师具有一定的（ ）。
教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、获取信息能力、教学实践能力和评价研究能力。
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）
现代教育与以往教育最大的不同之处就是提倡教师要具有（）的精神和素养。
简述现代远程教育与提高教师素质能力的关系。
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）。
进入信息化社会后，现代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。
教师现代教育技术能力可以概括为（）。
可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为（）、资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。
教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：多维性、（）、阶段性、差异性。
《中小学教师信息技术应用能力标准》要求教师具有应用信息技术 的能力和应用信息技术 的能力
现代教育要求教师具备哪些教学能力？
教师的教育专业素养除要求教师具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。
建立工程总控工作的根底是工程进展过程的动态信息，是传统的工程管理在现代信息技术开展到一定阶段的提升。()
3、现代教学论告诉我们，课堂教学是教师和学生共同参与的一个多变量的动态系统，受教师、学生、环境诸因素的影响，总处于不断变化之中。教师要自如地驾驭课堂这复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”
