在格林模式中，健康教育中的教育诊断主要分析的因素是（）。
东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（）。
健康教育的基本模式中的重点是（）。
与回归主流的教育安置不一致的方式是（）
集体教育模式是德育模式中的一种，它包括的内容有（ ）。
掌握学习教学模式是根据（）的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是（）。
“回归主流”教育
价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。
在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？
回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（）
健康教育计划实施的“SCOPE模式”中字母“S”所代表的是（）
健康教育计划实施的SCOPE模式中字母C所代表的是（）
融合教育经历了“正常化思潮”、“回归主流（一体化）”运动、（）三个阶段。
简述回归主流教育模式。
现存突出的回归主流教育模式不包括（）。
教育事实是正在从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和（）
下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）
（ ）将成为互联网+教育的主流模式。
回归主流安置时，特殊儿童与正常儿童相互交往，并在特教教师指导下接受个别化教育，在学习社会活动及物理空间上相互统一，这种形式是（)
顶岗实习教学法是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的（)教育模式。A、“1+1”
对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（)
4、范例教学模式源于20世纪50年代,以（) 、克拉夫基等人为代表的一批德国教育家针对传统教学的弊端所创导的教学模式。
对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流
师资队伍的专业化，这里的“专业化”指的是学校中的心理教师必须具备教育模式下的心理健康教育的（)、技能和能力，并非是指医学模式下的心理医生式的“专业化”。
