体育课中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿于课堂教学的始终。
任何运动技能的获得过程都会出现学习的高原现象。
“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“高原现象”的是（）。
高原现象一般发生在练习早期。（）
研究发现，一种动作技能在一只手练习可以向另一只手迁移，这称为什么？
“高原现象”通常发生在技能学习过程中的（）。
学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因有（ ）。
练习中的高原现象时由于练习方法不当而导致的。（ ）
学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因有（ ）。
技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统，这个系统包括肢体动作方式和（ ）。
在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（）。
高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。(心理学)
“高原现象”通常发生在技能学习过程中的（）
动作技能的练习中往往会出现高原现象。（）
在动作技能形成中练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象这种现象称为（）
技能是人们从事活动的某种动作能力，是人经过长期实践活动所形成的顺序化的、自动化的、完善化的动作系列。技能通过反复练习而形成。
动作技能的练习中往往会出现高原现象。
技能，是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力。技能分为——和动作技能两种。
教师的任务在于将教材上的内容以简单明了的方式提供给儿童， 学生的任务则在于通过记忆、 练习等方法将这些知识内容记住、将技能练熟。这是()类型课程的任务？
技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时（）现象，称之为高原现象。
“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象，在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。根据上述定义，以下不属于“高原现象”的是（）
动作技能的形成，是通过练习逐步掌握某种动作方式的过程。研究者通常把这一过程划分成（)、形成联系与自动化三个阶段。
9、通过练习，运动技能逐渐熟练，完成动作的自由度逐渐（）。
