旨在资深教师与青年教师进行交流，资深教师为青年教师提出课堂改进意见，这样的评课是（）评课。
（），滋养评课文化的土壤。
新的听课、评课文化要做到（）。
对课堂教学的综合评价往往应用评课的（）含义。
评课是（）的继续。
新的评课文化中，在评课者和被评者的关系中彼此交流，发表观点，其核心是民主。（）
“开放自己的课堂，邀请其他教师听课、评课、听自己说课，或者听其他教师的课。课 后，和专家、同事一起评课，则更能看出自己在教学中的长短。”这是教学反思的（ ）。
旨在衡量授课教师教学水平、评价授课教师教学素质的评课是（）评课。
追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）
转换角度，聚焦课堂问题，这种（）的评课让老师在反思中成长。
新的评课文化是评课者与被评者之间建立起（）的伙伴关系。
执教的对象不同，评课的侧重点以及方式方法也应有所不同。这体现了评课的（）原则。
旨在共同提高评课参与者教研水平的高校评课类型属于（）。
（）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标。其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。
（）是指评价对象和评价者都要从研究的角度来上课和评课，不能脱离学校整体和教学目标，其过程是一个搜集信息和分析信息的过程。其目的是探索和总结教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，并纠正教学中的问题和不足。
评课，不仅仅是评课者对授课者的教学思想，教学能力，教学技能，教学效果等的评价。通过评课，还可以促进先进的教学理念、教学模式、教学方法的推广，可以在整体上提高老师的教学能力。
“学校领导通过评课检查、指导、督促、评估教学工作，同时促进教师提升教学能力，提高教学质量”是指评课具有（ ）的作用.
评课不仅从教师角度评价还要从学生角度评价。
评课要“树立健康的评课心理”是指（ ）。
下面哪一种评课类型中，是以学生为主要评价人员的（）
下面哪一种评课类型中，是以观课领导为主要评价人员的（ ）
实习时最重要的任务就是讲好课，听评课并不重要。实习同伴们上课、评课都是他们自己的事，我只需要做好自己就行了。
评课要“树立健康的评课心理”是指（ ）。
评课具有教学诊断作用，是因为通过评课可以查清教师教学效果差、学生学习效率低的原因，并有针对性地对课堂教与学进行评析，进而做出综合分析。
