我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
由于发票印制、使用等程序的各个环节既相互联系又相对独立，对各个环节的管理应有一套完整的、（）、严格的、管理制度和操作程序。
我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。
“两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于（）
（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多既相互联系、又相互独立，辨证统一，纵横排列的课程科目。
新课程强调课程管理体制应分三级管理，请你说说是哪三级。
三级课程管理是学校、老师、学生三级共同管理的基础教育课程体系。
课程的三级管理模式，就是为保障和促进课程适应（）的要求，实行国家、地区和学校三级课程管理。
新课程主张建立三级课程管理体制（）
为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是（）。
为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（）
（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体；它包括诸多既相互联系、又相互独立、辨证统一、纵横排列的课程科目。
基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（ ）。
体育与健康课程实行（）、（）、（）三级课程管理。
基础教育改革纲要指出，改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理。
两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立的课程是相关课程。如：地理←→历史←→公民（）
在任何教学活动中，三维目标始终都是一个有机统一的整体，既相对独立，又互相补充。（）
新课程改革要求实行三级课程管理，这“三级”不包括（）
新课程改革要求实行三级课程管理，这“三级”包括（）
在我国的课程管理体制中，国家课程是最高级的最重要的，地方课程相对较低级和次要一些。
新课程改革的具体目标规定，要改变课程管理过于集中的状况，实行的三级课程管理不包括（）。
为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程分别是（）
本课程提到，“十三五”期间，世界多极化更趋明显，（)实力相对下降。
新课程改革，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是（）
