“循序而渐进，熟读而精思”由（）提出。
学问是每每互相关联的，读一本有趣的书。必定由一问题引起其他问题，由看一本书而引导你去找其他书，如此循序渐进，积淀融合，自然可以__________，融会贯通。填入划横线部分最恰当的一项是：
幼儿教育的（）是对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。
“循序而渐进，熟读而精思”体现了（）教学原则。
至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（）中提出的。
斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了（）教学设计的理论基石。
“循序而渐进”的提出者是下列哪一位？（）
朱子读书六法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
朱熹读书六法为（）、熟读精思、虚心涵泳、切已体察、着紧用力、居敬持志。
学问是每每互相关联的，读一本有趣的书，必定由一问题引起其他问题，由看一本书而引导你去找其他书，如此循序渐进，积淀融合，自然可以________，融会贯通。填入划横线部分最恰当的一项是：
适量运动莫忘“三、五、七”是指什么？“三、五、七”是指身体健康的人，为防病而需达到的运动量，需循序渐进。对已经患有冠心病、高血压、脑卒中后遗症或癌症等病的人，运动当依病情由专科医师指导进行（）。
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。
“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是（）的思想。
学问是每每互相关联的，读一本有趣的书，必定由一问题引起其他问题，由看一本书而引导你去找其他书，（），如此循序渐进，积淀融合，自然可以，融会贯通。填人括号部分最恰当的一项是（）。
学问是每每互相关联的，读一本有趣的书，必定由一问题引起其他问题，由看一本书而引导你去找其他书，如此循序渐进，积淀融合，自然可以__________，融会贯通。 填入划横线部分最恰当的一项是：
“抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。泛观博取，不若熟读而精思。”（《朱子语类》）提倡读书比较好的方法是（）
“循序而渐进，熟读而精思。”由（）提出。
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
10.根据掌握知识与发展能力相结合的关系而提出的教学原则是（ ）A.教学与科研相结合原则B.统一要求与因材施教相结合原则C.系统性与循序渐进性相结合原则D.启发性原则E.量力性原则
提出二十四字阅读法：“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、须教有疑”的作者是（ ）
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则 A、循序渐进原则
在教育过程中，教师必须遵循由浅入深、由易到难、由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”不要“揠苗助长”，这是由儿童身心发展的（）决定的
朱熹提出要“熟读而精思”，是说在教学中我们要贯彻（）原则
