遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
对人的发展产生间接影响并且又不与教育活动发生直接相关的设施和人口称为（）
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。
马克思主义关于“人的全面发展”的内涵：其一是指劳动能力的全面发展；其二是指实现人的个性的（）。
教师的工作直接影响着未来一代的健康成长。在现代社会，教育作为人力资源开发的重要手段，已成为经济发展和社会发展的重要条件。它具有开发人的智力、发展人的素质的功能，而人的智力开发与素质发展，会直接推动科技的进步和社会的发展。这说明（）。
（）是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
简述学前教育对人的内在发展的影响
关于环境和教育对人的发展的影响，空想社会主义者的观点（）。
教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）。
（）是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质，促进人的综合能力为宗旨的全面发展的教育培训活动。
下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是()
环境对人的发展的影响具有（）
家庭对人的身心发展影响很大，其影响因素主要包括：家庭的气氛、传统习惯、教育观念和（ ）等。
智慧职教: 马克思认为生产劳动同教育的结合是造就全面发展的人的唯一方法
“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（)对人的发展的影响。（)。A.遗传B.环境C.教育D.社会活动
马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（)。A．从事智力劳动B．从事体力劳动C．接受教育D．教育
学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展具有长远意义。（)
思想政治教育对人的全面发展的促进作用，突出体现在提升人的（)。
教育对人的发展具有决定作用。（）
