口语和书面语在表达形式上是完全一样的。
只有书面语才有所谓言语风格问题，口语表达谈不上言语风格。
为什么说演讲是最具公关效果的一种口语表达方式？
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对该目标理解不准确的是（）。
如果某人的口语表达不仅清晰、明确、恰当，而且形象、生动、收放有致，既能正确、流畅地传递信息，又具有一定的感染力和说服力，那么说明他水平达到了（）。
口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
演讲中口语表达的最基本要求是清晰性和（）
引用未成文的口语实录包括口头演讲、课堂教学实录和（）。
在口语表达中，停顿只是演讲者在生理上正常换气的需要。
有人格的力量作为基础，口语交际和演讲活动才能具有口才的魅力。
与一般口语表达相比，演讲的主要特点是（）
演讲者的口语和体态语是信息传递的载体。
演讲与口语表达能力是密不可分的，从事演讲活动的人必须具备口语表达的能力，可以说“演讲是口才中的口才”。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“表达与交流”理解最正确的是（）。
演讲是讲说者运用一定的技巧,对特定的观众,公开表明自己对某一事物或问题的看法和情感,并希望以此来影响观众的行为的口语表达方式。()
演讲结尾阶段的口语表达包括()。
口语表达者应具有和其他演讲者一样的风格。（）
口语表达者应和其他演讲者的风格一样。()
口语表达者应具备的理论素养指的是哲学水平。（）
口语表达者应具备的素质之一是思维能力。（）
人所具有的与他人相区别的思维方式和做事风格被叫做
演讲要转化成口语表达出来，不能全是书面语。
小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
儿童能用“A”回应他人，但不能说词语，处于表达性口语沟通第（)级。
