遗传素质是身心发展的物质前提。（ ）
遗传素质是人身心发展的（）。
与遗传素质有关的疾病是（）
遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有（）
人的素质包括先天的遗传素质和后天养成的素质。
遗传素质是能力发展的()
应用医学遗传学的原理和方法改善人类遗传素质的一门科学叫（）
遗传素质
遗传素质是人身心发展的()。
遗传素质是能力发展的（）。
群体的遗传变异和可塑性较大的品种类型是（）。
任何人的发展都不能离开遗传素质。
（）指应用遗传学的原理和方法，研究改善人类的遗传素质，提高人口质量的科学。
儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。
个体的素质是在遗传、外界影响与（）三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的因而具有一定的可塑性。
人们由于生长与工作的环境不同，所具有的生理特点与遗传素质不同，接受教育程度不同，因此，每个人所形成的素质也就不同，这就是（）差异。
由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）
一个遗传素质很好的人，如果后天没有受到好的教育或者自己不够努力，那他的遗传素质就不会获得实现。
◑素质所具有的特性()◑A、稳定性◑B、可塑性◑C、内在性◑D、表出性◑E、差异性
人类婴儿具有发音器官的遗传素质，但要完全发情语音，需要在社会环境中，经过（)的成熟过程。
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的物质前提，但随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐发生变化（）
