人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．
教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
人的身心发展的源泉和动力在于（）
安全就是指人的身心不受危害，它是人类生存和发展最基本的需要，是生命与健康的基本保障。
人的身心发展是指（）
影响人的身心发展的基本因素是（）、（）和（）。
广义的安全文化是指在人类生存、繁衍和发展历程中，在其从事生产、生活乃至生存实践的一切领域内，为保障人类身心安全并使其能安全、舒适、高效地从事一切活动，预防、避免、控制和消除意外事故和灾害，为建立起安全、可靠、和谐、协调的环境和匹配运行的安全体系，为使人类变得更加安全、康乐、长寿，使世界变得友爱、和平、繁荣而创造的物质财富和精神财富的总和。
人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和（）
人的身心发展包括（）和（）两个方面。
（）是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。
人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有（）。
人的身心发展的两个特殊性是指（）
人的成长指人类身心的发展和（）。
人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）。
人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。体现了个体身心发展的（ ）。
心理卫生是一门研究人类如何维护和增强身心社会适应，实现人格健全发展的学科。
体育是人类发展身心和满足自身的（）需要。
对于人的身心发展有更为重要影响作用的是人类社会所特有的社会环境。下列不属于其中的环境的是（）
人的身心发展的状态和程度是 【 】
个体身心发展动因有内发论和外铄论。内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。根据上述定义，下列体现内发论的是（）
儿童、青少年时期是人类生命周期中身心发展________的特殊时期，此期的生长发育处于动态________过程中。
合理营养能提高机体应激能力并促进婴儿的生长发育和身心潜能的发展（）
