皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了（）
系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）
皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究，他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段。
皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。
研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。
皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。
皮亚杰的研究结果表明（）是道德发展的转折点
道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德判断研究。
皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。
皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是（）
皮亚杰用了哪些方法研究了儿童的道德判断以及儿童对规则的认知规律（）
对青少年道德认知发展进行研究中，最著名的研究方法之一是皮亚杰的（）。
皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（）。
美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。
一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗;另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯错的要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段经常采用的方法，属于（）
皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）与道德判断两个方面。
皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过（）开始的。
一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯的错要大一些？这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于（）
皮亚杰和柯尔伯格两人在道德判断研究上的主要差异在于前者提出的发展年龄阶段先于后者的阶段。()
皮亚杰采用（ ）进行研究，认为儿童的道德认识发展要经历三个阶段：（ ）、（ ）、（ ）。
皮亚杰研究道德发展阶段时常采用两难故事法
74.皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了()（1.0分）
皮亚杰研究发现，8岁～10岁儿童的道德判断处于 【 】
柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论，其用来研究儿童道德发展水平的方法是（)。
