20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之说，“南陈”即指南京的陈鹤琴，“北张”指的是北京的（）。
陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。
陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。
20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。
我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。
关于幼稚园课程的编制与实施，陈鹤琴先生提出了三种方法（）
陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（ ）。
陈鹤琴创立了“活教育”理论，在《活教育的教学原则》一书中，提出下列具体意见（）。
陈鹤琴提出的儿童创造教育的思想是（）
我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。
陈鹤琴提出的儿童学习的原则有（）。
20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（ ）。
陈鹤琴先生在长期研究的基础上，提出课程内容以（）为中心进行选择，形成了五类活动。
陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。（）
20世纪30年代，我国幼教界有"南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴，北京有
陈鹤琴提出()，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。
陈鹤琴提出的五指活动指的是（ ）。
我国著名幼儿教育家陈鹤琴曾提出的三个“一切”是指（）
我国教育家陈鹤琴先生提出通过“艺友制”来解决幼教师资的培养问题。（）
陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。
我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是()
陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。 （）此题为判断题(对，错)。
陈鹤琴提出“活教育”的思想，主张重视（)、重视儿童的（)是幼稚园课程的两个基本原则。
